（）是充分利用信息技術(shù)，開發(fā)利用信息資源，促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享，提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。

按照三次產(chǎn)業(yè)分類法，下列屬于第三產(chǎn)業(yè)的是（）。

兩化融合專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃要達(dá)到的目標(biāo)有（）。

ICT發(fā)展指數(shù)（IDI）衡量的主要目標(biāo)包括（）。

ICT對(duì)信息化社會(huì)構(gòu)建的重要影響包括（）。

傳統(tǒng)機(jī)械化的生產(chǎn)方式被自動(dòng)化的生產(chǎn)方式所取代，體現(xiàn)了信息化帶來的（）的轉(zhuǎn)型。

以下屬于國(guó)民經(jīng)濟(jì)全面信息化內(nèi)容的有（）。

以下屬于社會(huì)生活全面信息化內(nèi)容的是（）。

隨著信息技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新，易用、廉價(jià)、便攜的消費(fèi)類電子產(chǎn)品及各種基于網(wǎng)絡(luò)的3C家電將廣泛應(yīng)用，人們可利用移動(dòng)終端對(duì)各種家電進(jìn)行操控。這體現(xiàn)了社會(huì)信息化的（）特征。

在《真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)》一課教學(xué)中，關(guān)于真假分?jǐn)?shù)的慨念，（）教學(xué)模式適合本課教學(xué)。