我國義務教育的教學計劃具備的三個基本特征是強制性；普通性；基礎性。

學生的學習特點受三方面因素的影響：基礎因素；內(nèi)部因素；外部因素。

地方課程屬于二級課程，只能開設必修課。

在課程發(fā)展的整個過程中，關鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

制約學校課程的三大因素是社會、知識和兒童。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和是課程。

課程設計的第一個層次是課程文件。

教學計劃的核心問題是課程的設置。

開設哪些科目是教學計劃的中心問題。