A.勇于探索創(chuàng)新
B.具有奉獻(xiàn)精神
C.學(xué)科知識扎實
D.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生
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A.學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者
B.課程的建設(shè)者和開發(fā)者
C.課堂教學(xué)的管理者
D.課堂教學(xué)的組織者
A.時間的延續(xù)性
B.復(fù)雜性
C.創(chuàng)造性
D.空間的廣延性
A.提問
B.講授
C.演示
D.操作
A.學(xué)生是發(fā)展中的人
B.學(xué)生是獨特的人
C.學(xué)生是具有獨立意義的人
D.學(xué)生是有創(chuàng)造性的人
A.得到學(xué)生及其家長的饋贈
B.愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)
C.愛學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件
D.愛學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)
最新試題
世界各國課程改革的特點趨勢有()
貫徹第三次全教會精神,實施素質(zhì)教育,首先要求我們切實()。
研究性學(xué)習(xí)課程評價實施中需要處理的幾個關(guān)系是()
我國的教育方針?biāo)傅娜姘l(fā)展,是使學(xué)生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展,學(xué)生的()也同樣不能偏廢。
合作意識和合作能力要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。()正成為教師從業(yè)的必備素質(zhì)。
教育目的的五分說層次結(jié)構(gòu)有()
課程目標(biāo)的特殊情況表現(xiàn)在()。
根據(jù)《簡明國際教育百科全書》的觀點,課程的各個組成成分包括了()
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中,研究的主體是()
成績主要說明學(xué)習(xí)起點的新狀況,而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)()。