格賽爾通過（）斷定，學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展取決于生理成熟，成熟是推動學(xué)前兒童發(fā)展的主要動力。

微系統(tǒng)是指學(xué)前兒童雖并未直接參與但對他們的發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境系統(tǒng)，如鄰里、城鄉(xiāng)、都市、大眾傳媒、社會福利、法律服務(wù)等都是外層系統(tǒng)的影響因素。（）

以下不屬于“活教育”發(fā)展理論的代表人物的是（）

理解腦指的是促進智力發(fā)展，防治腦疾病的創(chuàng)傷。（）

0～3歲兒童動作發(fā)展由無意識到有意識進發(fā)。

美國教育家克伯屈根據(jù)人對于社會化的興趣的觀點，把學(xué)前兒童期發(fā)展分成4個階段。

健康包含三個基本要素，三者密切相關(guān)、缺一不可。以下不屬于這三個要素的是（）。

以下不屬于腦科學(xué)最新研究方向的是（）。

格林斯潘在其著作中將0~5歲嬰幼兒發(fā)展分成6個階段，以下哪個表述是錯誤的（）

以教育為著眼點，把學(xué)前兒童期分為嬰兒時期、幼稚時期、成童時期3個階段的心理學(xué)家是（）。