A、確定培訓(xùn)目的;
B、確定需求信息;
C、確定交談對象和人數(shù);
D、準備交談提綱。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、使用隱蔽方式反復(fù)、多次觀察;
B、采用攝像或錄像技術(shù)記錄員工的表現(xiàn);
C、側(cè)重工作過程中的觀察;
D、采取團隊或小組的貫徹模式。
A、被交談人可能會受到交談人的影響,導(dǎo)致面談結(jié)果的可靠性降低;
B、需要較多的人力、物力、時間投入;
C、交談涉及的樣本容量??;
D、可能會給被交談人帶來不便。
A、需求分析實施的背景;
B、開展需求分析的目的和性質(zhì);
C、概述需求分析實施的方法和過程;
D、闡明分析結(jié)果。
A、頭腦風(fēng)暴法;
B、組織對照法;
C、刺激法;
D、塑造法。
A、開放式;
B、探究式;
C、封閉式;
D、選擇式。
最新試題
新時期班組創(chuàng)新管理的內(nèi)容主要包括()。
對某一培訓(xùn)機構(gòu)當年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于()。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點有()。
職責(zé)指標反映培訓(xùn)工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
測評中的“測”也稱為()。
采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為(),是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
對企業(yè)培訓(xùn)師考核評價的具體工作有()。
課時進程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有()。
備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材,根據(jù)()設(shè)計和編寫教學(xué)方案。
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神,以及對培訓(xùn)工作的意義。