A、觀察和保持距離階段
B、調(diào)查階段
C、處境鼓勵(lì)階段
D、語(yǔ)言表達(dá)階段
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A、認(rèn)知曲解得到識(shí)別和矯正，情緒障礙將獲得改善；
B、別人對(duì)我怎么樣，我就要對(duì)別人怎么樣；
C、認(rèn)知和情感，行為互相聯(lián)系，互相影響；
D、引起情緒和行為問(wèn)題的原因不是事件本身，而是對(duì)事件的解釋。
A、入睡困難型
B、焦慮型
C、持續(xù)睡眠困難型
D、無(wú)法恢復(fù)體力型
A、安靜穩(wěn)重，善于自制
B、他們喜歡壓力小，環(huán)境穩(wěn)定的工作
C、對(duì)周?chē)挛锢湔?，反?yīng)驚緩
D、要提高對(duì)人們?nèi)罕娦枨蟮拿舾行约皩?duì)新事物的快速學(xué)習(xí)能力
A、學(xué)會(huì)對(duì)過(guò)去寬容
B、虛心向榜樣學(xué)習(xí)
C、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)現(xiàn)在
D、學(xué)會(huì)為將來(lái)尋找機(jī)會(huì)
A、夫妻沖突
B、利益沖突
C、親子沖突
D、同事間沖突
最新試題
（）是通過(guò)改變某些容易產(chǎn)生壓力感的個(gè)性因素，從而減緩壓力。
不公平的分配方式會(huì)引發(fā)挫折感和心理失衡，并進(jìn)一步惡化為消極怠工、破壞財(cái)物，偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。
在學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的心態(tài)有（）
彈性工作制的特點(diǎn)是（）。
員工援助計(jì)劃的操作流程在問(wèn)題診斷階段主要關(guān)注的層面不包括（）。
神經(jīng)衰弱最常見(jiàn)的原因就是大腦長(zhǎng)期的精神緊張和精神壓力，從而產(chǎn)生精神活動(dòng)能力的減弱。
作為公務(wù)員隊(duì)伍的一員，工作中的各種誘惑有很多，我們一定要通過(guò)提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范，也就是弗洛伊德理論中的“超我”所代表的社會(huì)倫理，通過(guò)“自我”壓抑，克服“本我”中存在的“低級(jí)趣味”。
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和（）。
中國(guó)家長(zhǎng)在教育孩子方面，應(yīng)該采?。ǎ?/p>
下列不屬于陽(yáng)光心態(tài)四大要素的是（）