A、積極高效；
B、人崗匹配；
C、以人為本；
D、開拓創(chuàng)新。
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A、轉(zhuǎn)接模式；
B、外包模式；
C、鏈接模式；
D、互動(dòng)模式。
A、信息化；
B、高科技；
C、互聯(lián)網(wǎng)；
D、以上選項(xiàng)都不對(duì)。
A、在職培訓(xùn)；
B、離崗培訓(xùn)；
C、輪崗培訓(xùn)；
D、學(xué)歷教育。
A、分離人崗匹配；
B、提高員工的技術(shù)水平；
C、提高員工的綜合素質(zhì)；
D、有效溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
A、備課和上課；
B、課堂練習(xí)；
C、課外輔導(dǎo)和檢查與評(píng)定學(xué)生成績(jī)；
D、作業(yè)的布置與批改。
最新試題
福蘭克·帕森斯的個(gè)性因素理論的主要觀點(diǎn)有（）。
教學(xué)準(zhǔn)備工作主要包括（）。
計(jì)算普通算術(shù)平均數(shù)，必須知道（）等測(cè)量值。
對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師考核評(píng)價(jià)的具體工作有（）。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問(wèn)題是必須跳出舊的人事管理（勞動(dòng)力管理）的束縛；必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能；必須（），提高開發(fā)的整體效果。
備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材，根據(jù)（）設(shè)計(jì)和編寫教學(xué)方案。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括（）。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有（）。
（）屬于效能指標(biāo)。