A、相互幫助，樂于為他人排憂解難
B、互敬互愛，有較強(qiáng)的積極情感關(guān)系
C、要有一個(gè)相對廣泛的人際交流圈
D、心智共享，相互理解
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A、相互幫助，樂于為他人排憂解難
B、互敬互愛，有較強(qiáng)的積極情感關(guān)系
C、人際交往中能夠?qū)捯蕴拐\相對
D、心智共享，相互理解
A、社會功能的完整性
B、心理與生理的一致性
C、對經(jīng)驗(yàn)的開放性
D、主觀與客觀的統(tǒng)一性
A、自我實(shí)現(xiàn)
B、自我增強(qiáng)
C、無條件自我關(guān)注
D、協(xié)調(diào)的自我
A、“災(zāi)難化”
B、“相對化要求”
C、“過分概括化”
D、“絕對化要求”
A、超我很好地協(xié)調(diào)了本我和自我的關(guān)系
B、本我很好地協(xié)調(diào)了超我和自我的關(guān)系
C、自我很好地協(xié)調(diào)了本我和超我的關(guān)系
D、超我很好地協(xié)調(diào)了自我和社會的關(guān)系
最新試題
作為公務(wù)員隊(duì)伍的一員，工作中的各種誘惑有很多，我們一定要通過提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范，也就是弗洛伊德理論中的“超我”所代表的社會倫理，通過“自我”壓抑，克服“本我”中存在的“低級趣味”。
實(shí)際上，從人的心理與精神的角度分析健康問題，可以把人分為心理正常與心理異常兩大類。
企業(yè)組織的存活時(shí)間取決于（）
工作壓力也有積極的作用，適度的壓力水平可以使人（）。
中國家長在教育孩子方面，應(yīng)該采取（）
不公平的分配方式會引發(fā)挫折感和心理失衡，并進(jìn)一步惡化為消極怠工、破壞財(cái)物，偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。
員工援助計(jì)劃的操作流程在問題診斷階段主要關(guān)注的層面不包括（）。
選擇有競爭的環(huán)境主要包括（）
（）的直接目的就在于維護(hù)和改善員工的職業(yè)心理健康狀況，從而提高組織績效。
企業(yè)組織學(xué)習(xí)的目的主要是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一策略和（）