A.質(zhì)變?yōu)榱孔儨?zhǔn)備了條件
B.沒(méi)有量變，就沒(méi)有質(zhì)的變化
C.質(zhì)變是量變的必須趨勢(shì)和結(jié)果
D.量變和質(zhì)變可以互相代替
E.量變涉及變化的熟練頻率或程度，質(zhì)變典型地包含結(jié)構(gòu)或組織的變化
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A.鏈型復(fù)合類型
B.集合型思維類型
C.彌漫性復(fù)合類型
D.聯(lián)想型復(fù)合類型
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)程序的順序是（）
①檢驗(yàn)假設(shè)
②假設(shè)
③收集證據(jù)
④形成理論
A.②①③④
B.③②①④
C.②③①④
D.①②③④
A.先天的反射
B.空間定向
C.固定的行為模式
D.特定的行為能量
A.學(xué)生回答問(wèn)題，給予小紅花鼓勵(lì)
B.給予學(xué)生無(wú)條件積極關(guān)注
C.多給學(xué)生講述優(yōu)秀名人的事跡
D.給學(xué)生布置有一定難度的、需要成人幫助的問(wèn)題
最新試題
人的生命核心和人的天賦潛能的自然流露是（）。
華生的局限在（）
霍妮認(rèn)為兒童焦慮的防御策略有盲點(diǎn)作用、分隔作用和（）。
以下關(guān)于理論對(duì)于研究的作用的說(shuō)法中正確的是（）
弗洛伊德認(rèn)為心理發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制是（）。
以下家長(zhǎng)的教育方式，符合日內(nèi)瓦學(xué)派的觀點(diǎn)的是（）
在格賽爾的育兒觀念中，不屬于正確育兒的第一要義是（）
研究者在以自己的觀點(diǎn)解釋事實(shí)時(shí)往往受（）因素的影響。
華生行為主義理論的局限包括（）
新生兒的反射能力中，皮亞杰主要研究的是（）