在語言游戲活動中教師應對幼兒進行點評。

幼兒文學作品活動的思考性提問能幫助幼兒理解故事主題、人物性格和心理特征。

所謂新的談話經驗，是幼兒要學習的談話思路和談話方式的總和。

中班的幼兒要求能夠初步認識漢字的間架結構和書寫風格，會按筆畫順序正確書寫自己的姓名。

幼兒語言教育不僅重視幼兒語言技能的培養(yǎng)，還重視囧與活動中相關認知和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

幼兒語言教育的過程實際上就是幫助幼兒積累口頭語言經驗的積累。

幼兒談話活動按照年齡分為小班、中班、大班三個階段具體目標。

語言游戲是用游戲的方式組織進行的語言教育活動。

早期閱讀活動需要豐富的閱讀環(huán)境。

教師要創(chuàng)造語言互動交流的機會，讓幼兒多看、多聽、多想、多記，在語言學習的關鍵期積累盡可能多的語言經驗，為日后的語言學習奠定堅實的基礎。