如果因變量是分類數(shù)據(jù)，應(yīng)該考慮使用Logistic回歸。

在某小學(xué)隨機(jī)抽取了40名三年級(jí)和60名四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)綜合素質(zhì)測(cè)試，測(cè)查結(jié)果：三年級(jí)學(xué)生的平均分是85分，標(biāo)準(zhǔn)差是4分；四年級(jí)學(xué)生的平均分是82分，標(biāo)準(zhǔn)差是6分。請(qǐng)檢驗(yàn)兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果有無顯著性差異。

信度分析檢驗(yàn)的是（）。

ANOVA表中已經(jīng)給出了三個(gè)或三個(gè)以上變量間是否存在總體顯著性差異，以及究竟在哪一對(duì)或幾對(duì)變量之間存在顯著性差異。

“帽子模型”屬于以下哪一種抽樣方法？（）

有些量表題項(xiàng)包括若干道反向題，反向題記分與正向題相反，但在項(xiàng)目分析時(shí)無需加以處理，直接對(duì)分?jǐn)?shù)加總即可。

對(duì)于符合社會(huì)期望型的敏感性問題，被訪者傾向于（）。

效度討論的是如何用各種方式來檢驗(yàn)一個(gè)測(cè)量工具是否有效。

描述一個(gè)班的考試成績(jī)，其主要統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是什么？試說明其理由。

結(jié)合實(shí)例闡述數(shù)據(jù)的種類。