關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié)，下列表述正確的是（）

多重案例研究本質(zhì)上是（）

按事物發(fā)生的概率，可以把變量分為（）

從教育研究的角度來(lái)看，文獻(xiàn)綜述是（）

從男生占2/5的學(xué)校中隨機(jī)抽取6個(gè)學(xué)生，問(wèn)最多抽到兩個(gè)男生的概率是（）

“寫文要立論，著書要立說(shuō)”，這是要求教育研究成果（）。

下列空格中請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測(cè)量的是否為（）概念，即組成量表的各個(gè)層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測(cè)量時(shí)，量表所測(cè)得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時(shí)間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對(duì)象

論證過(guò)程是一種（）的過(guò)程

寫文獻(xiàn)綜述的意義在于（）

質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是（）