A.創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題
B.圍繞話題自由交談
C.教師引導(dǎo)兒童逐步拓展談話范圍
D.教師隱形示范新的談話經(jīng)驗(yàn)
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A.兒童日常談話活動(dòng)在學(xué)前兒童大、中、小三個(gè)班都是適用
B.有計(jì)劃地談話對(duì)兒童有意注意、有意記憶及語言能力有一定的要求，一般而言，這種活動(dòng)從中班下學(xué)期開始
C.討論活動(dòng)對(duì)兒童言語能力、思維能力都提出了較高的要求，一般在中班以后才適合開展
D.與日常個(gè)別談話相比，日常集體談話話題更自由，形式更活潑，可以同時(shí)有多個(gè)話題
A.日常談話
B.有計(jì)劃地談話
C.討論活動(dòng)
D.辯論活動(dòng)
A.日常談話
B.有計(jì)劃地談話
C.討論活動(dòng)
D.辯論活動(dòng)
A.日常談話
B.有計(jì)劃地談話
C.討論活動(dòng)
D.辯論活動(dòng)
A.談話內(nèi)容的適宜性
B.談話主體的互動(dòng)性
C.談話過程的自由性
D.教師作用的間接性
最新試題
在教幼兒識(shí)字的過程中，教師可設(shè)計(jì)多種多樣的游戲來誘導(dǎo)幼兒，使幼兒能感到識(shí)字的快樂，在不知不覺中識(shí)字。
語言是自發(fā)產(chǎn)生的。
幼兒語言教育不僅重視幼兒語言技能的培養(yǎng)，還重視囧與活動(dòng)中相關(guān)認(rèn)知和情感態(tài)度的培養(yǎng)。
幼兒語言教育目標(biāo)是幼兒園教育總目標(biāo)在語言領(lǐng)域的具體化，它指出了幼兒語言教育所要達(dá)到的預(yù)期效果。
在語言游戲“水可以用來.....”中，教師使用講述的方式創(chuàng)設(shè)游戲情景。
幼兒早期閱讀教育活動(dòng)是為以后進(jìn)行高級(jí)閱讀活動(dòng)做準(zhǔn)備。
小班幼兒能初步看懂圖畫書。
活動(dòng)內(nèi)容的選擇是整個(gè)幼兒語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心。
幼兒語言教育目標(biāo)層次從高到低分別是語言教育總目標(biāo)、具體活動(dòng)目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)。
語言游戲不是為了給幼兒提供愉悅的感受和自主活動(dòng)的空間。