日常的美術(shù)活動是一種非常好的鍛煉幼兒大肌肉動作的活動。

在運用評價工具評價學前兒童美術(shù)活動時，也應(yīng)結(jié)合（）進行。

學前兒童繪畫能力的發(fā)展大致可以分為涂鴉期、（）期、（）期。

美術(shù)教育目的論中，本質(zhì)論是以（）為代表，強調(diào)實現(xiàn)美術(shù)學科的自身價值。

幼兒美術(shù)作品《小魚游》中也滲透著對形狀的認知。

教師在開展幼兒園美術(shù)教育活動時，應(yīng)該嚴格按照美術(shù)方面展開，避免出現(xiàn)其他領(lǐng)域的滲透。

幼兒園美術(shù)活動可以為幼兒提供說話交流的機會，如幼兒評價自己或他人的作品。

小嬰兒更喜歡暖色，特別是紅色。

美術(shù)具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質(zhì)。

艾斯納倡導以學科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育，強調(diào)不僅要注重過程，還要注重結(jié)果。他認為評價的目的在于（），從而進一步提高教學質(zhì)量。