觀察研究的劣勢(shì)包括（）

當(dāng)X為定量、Y為分類變量時(shí)，可使用（）

研究名稱通常與（）相關(guān)。

可從（）進(jìn)行訪談的控制。

在某情境中一次性觀察到的某幼兒的行為可能是偶然，并非該幼兒的典型行為。

問卷設(shè)置的題目答案應(yīng)具備（）特點(diǎn)。

某調(diào)查員需明確幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平，并提出針對(duì)性建議，可采用哪些方法（）

（）可作為早期教育領(lǐng)域的研究對(duì)象。

累積次數(shù)分布表比次數(shù)分布表的數(shù)據(jù)更多，解釋事物內(nèi)部的某些客觀規(guī)律更深刻。

高級(jí)檢索將復(fù)雜的檢索功能精簡(jiǎn)成一個(gè)檢索框，使得檢索操作更加便捷。