由右圖測量的結(jié)果，可知測量的信度和效度是（）
A.信度高，但效度不高
B.信度高，效度也高
C.信度不高，效度高
D.信度、效度都不高
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.隨機抽樣
B.多級抽樣
C.分層抽樣
D.整體抽樣
A.分層隨機抽樣
B.定額抽樣
C.簡單隨機抽樣
D.多級抽樣
A.軼事記錄法
B.日記描述法
C.連續(xù)記錄法
D.間接記錄法
A.[1]丁鈞、張旭，張通和，易鐘珍.幼兒教育管理[J].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
B.[1]黃蘊智，延遲滿足—一個值得在我國開展的研究計劃[M].心理發(fā)展與教育，1999，6（1）.
C.[1]張志祥.間斷動力系統(tǒng)的隨機擾動及其在守恒律方程中的應(yīng)用[D].北京：北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院，1998.
D.[1]季衛(wèi)宇.提高區(qū)角活動交流有效性的策略研究[EB/OL].（2007-12-10）
A.中圖法
B.科圖法
C.人大法
D.國會法
最新試題
累積次數(shù)分布表比次數(shù)分布表的數(shù)據(jù)更多，解釋事物內(nèi)部的某些客觀規(guī)律更深刻。
開題報告研究背景部分的撰寫需要包括（）
學(xué)前教育論文的類型包括（）
事件抽樣觀察法不受時間的限制，只要時間出現(xiàn)便可記錄，研究的范圍更廣泛。
觀察問題一般是比較抽象的問題，研究問題一般是具體的問題。
作品分析法是通過對調(diào)查對象的活動作品進行分析研究，以了解、評定對象的情況，發(fā)現(xiàn)問題，把握特點和規(guī)律的方法，可分為（）
研究意義的表述可從（）入手。
某調(diào)查員需明確幼兒的動作發(fā)展水平，并提出針對性建議，可采用哪些方法（）
可從（）進行訪談的控制。
任何科學(xué)的觀察都是一種有計劃的觀察，而不是隨意的觀察。