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A.基本概念是幫助理解的基礎(chǔ)
B.觀念是伴隨著操作活動(dòng)逐步形成的
C.對(duì)數(shù)據(jù)理解是逐步發(fā)展的
D.數(shù)據(jù)的分析與利用能力的形成是漸進(jìn)的
A.對(duì)稱與平行
B.面積與體積
C.圖形與變換
D.實(shí)驗(yàn)與證明
A.定義
B.抽象
C.符號(hào)
D.外延
A.接受知識(shí)的過(guò)程
B.數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程
C.傳遞數(shù)的過(guò)程
D.解題訓(xùn)練的過(guò)程
最新試題
以下關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略表述不準(zhǔn)確的是（）
以下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容不包括（）
對(duì)于發(fā)展學(xué)生問題表征的能力就是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分的留給學(xué)生用自己的想法、興趣和方式去探索問題的空間。
以下關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)課程總體目標(biāo)表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)常用方法表述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
在高年段的兒童學(xué)習(xí)中，先向?qū)W生呈現(xiàn)具有形體性質(zhì)特征的關(guān)注“變式圖形”，讓學(xué)生對(duì)這些性質(zhì)同構(gòu)的對(duì)象進(jìn)行觀察、比較，從而概括出對(duì)象的基本性質(zhì)特征，在此基礎(chǔ)上，用“標(biāo)準(zhǔn)圖形”來(lái)建構(gòu)對(duì)象的圖形模型。
問題情境的刺激模式是指（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要素不包括（）
以下關(guān)于檔案袋的表述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）