A.自卑
B.緊張
C.恐懼
D.抑郁
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A.心理咨詢
B.心理治療
C.會診
D.轉診
A.自知力完全存在
B.自知力部分存在
C.自知力幾乎沒有
D.以上資料難以判斷
A.心理正常
B.心理不正常
C.心理健康
D.心理不健康
A.感知綜合障礙
B.知覺障礙
C.感覺障礙
D.以上都不是
有一班主任王老師通過學習，認識到學會學習是未來社會生存的第一需要，于是，他在自己的管轄班級進行了一些教學改革與實踐，在班級大力倡導“學生掌握學習方法要比其單純獲得一些知識更重要、更受用”的理念，開設了專題講座，從力量上反復全面的講述各種方法，并對學習方法講座的學習進行力量考試。一個學期結束了，這個班的同學對于各種學習的方法，能夠倒背如流，但整個班級的各門課程的考試成績不僅沒有提高，而且部分學生的在一些事實性知識多的課程比如歷史課的學習方面還出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象。
對于學習方法這種策略性知識或程序性知識的教學，應采用哪些方式效果更佳呢（）。
A.死記硬背
B.考試
C.學科滲透式教學
D.專門訓練
最新試題
基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
張同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應該屬于（）
教師對自己的學科教學在學生學習中所產生影響的判斷與估計，即（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為（）