20世紀(jì)80年代后，世界學(xué)前教育呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢(shì)，下列表述中，不準(zhǔn)確的是（）

下列選項(xiàng)中，不屬于世界各國(guó)學(xué)前課程內(nèi)容發(fā)展的共同趨勢(shì)的是（）

日本現(xiàn)行的教師資格證書制度中，投予在短期大學(xué)學(xué)習(xí)兩年學(xué)前教育課程的大專畢業(yè)生的是（）。

下列表述中，符合蒙臺(tái)梭利對(duì)于教育目的的基本觀點(diǎn)的是（）

簡(jiǎn)述世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要功能。

下列選項(xiàng)中，世界各國(guó)學(xué)前課程的主要實(shí)施途徑的是（）。

2012年后，澳大利亞早期保教的一體化格局逐步確立，其法律基礎(chǔ)是（）。

19世紀(jì)末期，美國(guó)幼兒園的主流類型是（）。

《教師公務(wù)員特例法》中規(guī)定“對(duì)工作滿10年的教師，根據(jù)其能力及經(jīng)驗(yàn)狀況提供適時(shí)研修”的國(guó)家是（）。

美國(guó)幼兒教師在職進(jìn)修的課程設(shè)置，更為注重（）