A.培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣
B.培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交往的能力
C.培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
D.培養(yǎng)幼兒初步的動(dòng)手能力
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A.學(xué)習(xí)知識(shí)
B.感知能力的培養(yǎng)
C.動(dòng)手操作能力
D.口語(yǔ)表達(dá)能力
A.上課
B.日常生活
C.具體操作活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)
D.社會(huì)勞動(dòng)
A.為幼兒提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和可操作的材料
B.教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用
C.放手讓幼兒參加各種活動(dòng)
D.科學(xué)護(hù)理幼兒的生活
A.直覺(jué)行動(dòng)
B.直接感知
C.日常生活
D.言語(yǔ)發(fā)展
A.體育
B.智育
C.德育
D.美育
最新試題
要讓家長(zhǎng)感到教師在（）自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到教師比他們更深入的了解孩子。
各位家長(zhǎng)，可能性格迥異，具有不同的文化背景，職業(yè)也不盡相同，教育觀，文化素養(yǎng)都不同，因此，與不同的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)要講究（），因人而異，采用不同的溝通方式，以達(dá)到最佳的溝通效果。
托育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的策略不包括（）
象征性游戲開(kāi)始于幼兒18個(gè)月左右，2歲以后開(kāi)始大量出現(xiàn)，但此時(shí)基本為獨(dú)自的象征性游戲，往往沒(méi)有角色。
下列不屬于嬰幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展特征的是（）
嬰幼兒保教活動(dòng)的方法主要有游戲法，對(duì)話法以及操作法。
與家長(zhǎng)交談時(shí)要表示出（）。
（）應(yīng)選擇在所有幼兒都離開(kāi)后請(qǐng)家長(zhǎng)到辦公室詳談。
（）時(shí)可以和家長(zhǎng)詳細(xì)溝通了解到孩子在家的表現(xiàn)，告知家長(zhǎng)，孩子在幼兒園的一些情況。
（）提出了順應(yīng)兒童天性發(fā)展的自然教育。