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學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括（）。
答案：心理學(xué)習(xí)環(huán)境
填空題
（）是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。
答案：自然角
填空題
教師在指導(dǎo)兒童觀察事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前教育階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、（）和典型特征觀察法等幾種觀察法。
答案：比較觀察法
填空題
學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、（）、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。
答案：年齡階段目標(biāo)
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科學(xué)是關(guān)于（）、社會(huì)和思維的知識(shí)體系，是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并在社會(huì)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。
答案：自然
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組織開展幼兒園生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和（）原則。
答案：整合性
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在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一些比較溫順，對(duì)飼料要求不高，不宜死亡的小動(dòng)物，其根據(jù)是（）。
答案：學(xué)前兒童年齡小，操作技能差
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專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)，是（）按計(jì)劃安排專門時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。
答案：教師
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按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、（）教育目標(biāo)和科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)。
答案：科學(xué)能力方法
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科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、（）、制作創(chuàng)造類。
答案：操作實(shí)驗(yàn)類

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（）的方法是指在科學(xué)教育過程中，運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。

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學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括（）。

（）是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。

學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、（）、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。

科學(xué)是關(guān)于（）、社會(huì)和思維的知識(shí)體系，是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并在社會(huì)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。

組織開展幼兒園生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和（）原則。

在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一些比較溫順，對(duì)飼料要求不高，不宜死亡的小動(dòng)物，其根據(jù)是（）。

專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)，是（）按計(jì)劃安排專門時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。

按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、（）教育目標(biāo)和科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)。

科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、（）、制作創(chuàng)造類。

（）的方法是指在科學(xué)教育過程中，運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。

你可能感興趣的試題

學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括（）。

（）是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。

學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、（）、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。

科學(xué)是關(guān)于（）、社會(huì)和思維的知識(shí)體系，是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并在社會(huì)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。

組織開展幼兒園生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和（）原則。

在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一些比較溫順，對(duì)飼料要求不高，不宜死亡的小動(dòng)物，其根據(jù)是（）。

專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)，是（）按計(jì)劃安排專門時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。

按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、（）教育目標(biāo)和科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)。

科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、（）、制作創(chuàng)造類。

（）的方法是指在科學(xué)教育過程中，運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。

學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括（）。

（）是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。

學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、（）、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。

科學(xué)是關(guān)于（）、社會(huì)和思維的知識(shí)體系，是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并在社會(huì)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。

組織開展幼兒園生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和（）原則。

在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一些比較溫順，對(duì)飼料要求不高，不宜死亡的小動(dòng)物，其根據(jù)是（）。

專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)，是（）按計(jì)劃安排專門時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。

按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、（）教育目標(biāo)和科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)。

科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、（）、制作創(chuàng)造類。