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A.強調了工科學生對工程實踐所需的各種知識和技能的掌握
B.強調了工科學生對工程性質的認知
C.強調了工科學生對職業(yè)道德認知
D.強調工程專業(yè)知識和技能比通用技能更重要

A.工程領導力就是指工程領導者的領導力
B.工程領導力是受多種因素影響的行為系統(tǒng)，具有系統(tǒng)性、復雜性和綜合性
C.工程領導力只關注產(chǎn)業(yè)鏈高端的環(huán)節(jié)
D.工程領導力就是指技術領導力

A.俄羅斯
B.美國
C.中國
D.英國

A.個體特征
B.行為特征
C.集體特征
D.工作的情景條件

A.洋蔥模型展示了素質構成的核心要素，并說明了各構成要素可被觀察和衡量的特點
B.動機是洋蔥模型的最核心要素
C.洋蔥模型與冰山模型在內容上具有相似性
D.越向外層的要素越難于培養(yǎng)和評價，越向內層的要素越易于習得和評價

A.知識和技能是可見的、相對表面的外顯特征
B.知識和技能是相對容易改變的，可以通過培訓實現(xiàn)其發(fā)展
C.內驅力等動機是個性中較為隱蔽、深層的部分，可以統(tǒng)稱為基準性特征
D.核心的動機和特質處于人格結構的最深處，難以對它進行培訓和發(fā)展

A.組織的行為或產(chǎn)品會給公眾帶來嚴重和相當大的危害
B.你揭露的內容源自你在組織中的工作
C.雇員向上級報告了他們的擔憂
D.窮盡了組織內的渠道，但是沒有得到滿意的答案