A.創(chuàng)業(yè)能力
B.創(chuàng)新實踐
C.創(chuàng)新精神
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A.行政規(guī)定
B.政策規(guī)定
C.政策法規(guī)
D.行政法規(guī)
A.職業(yè)教育
B.職業(yè)訓(xùn)練
C.職業(yè)技術(shù)
D.職業(yè)學(xué)校
A.穩(wěn)定性
B.連續(xù)性
C.預(yù)見性
D.滯后性
A.私人機構(gòu)
B.社團組織
C.社會機構(gòu)
D.社會組織
A.條件
B.規(guī)章
C.資格
D.規(guī)定
最新試題
從體制和機制方面來看,保障教師的權(quán)利應(yīng)當()。
()是指學(xué)?;I集資金維持學(xué)校正常的運轉(zhuǎn)。
學(xué)者申素平指出()可分為兩類:一類是父母的個人參與權(quán),另一類是父母的集體參與權(quán)。
我國對學(xué)校的設(shè)立實行的是()兩種程序性管理制度。
教師的違法犯罪行為比其他的違法犯罪所帶來的影響更大是因為教師的職業(yè)具有()。
公立中小學(xué)在國家的法律和政策允許的范圍,在執(zhí)行國家(或地方)制定的課程標準的前提下,可以()學(xué)校,其正當?shù)睦婧蜋?quán)利受到相關(guān)政策和法律的保護。
體罰或變相體罰學(xué)生直接反映了該教師未履行下列哪種義務(wù)?()
美國的公辦中小學(xué)屬于政府機構(gòu)的一部分,不具備法人資格。
以下哪些情況表明教師未履行義務(wù)?()
所有權(quán)據(jù)其主體不同,不包括國家財產(chǎn)所有權(quán)。