在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）

通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）

在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）

根據(jù)動機與學習行為指向的關系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）

大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關系的什么特點？（）

根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。

從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。

教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）

群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）

適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）