我國的民族民間樂器，能適用于奧爾夫教學法中的器樂教學環(huán)節(jié)。

本土化課程的開發(fā)可以結(jié)合（）。

《匈牙利舞曲第五號》的曲式結(jié)構(gòu)是（）。

針對幼兒成長期的特點，可以采用（）進行音樂欣賞活動的教學。

柯達伊對音樂教育領(lǐng)域的貢獻主要分為音樂創(chuàng)作、（）和音樂教育。

學前兒童只有在進行音樂活動時才能感受到音樂帶來的快樂，在日常生活中是感受不到的。

在進行音樂欣賞的教學活動中，學生不可以邊聽音樂邊畫畫，以免分心不認真聽音樂。

（）既是音樂教育理論研究的一個新興而重要的領(lǐng)域，又是改進和提高音樂教育實踐工作的有效工具和手段。

學前兒童音樂游戲活動材料的選擇應從三個方面來考慮，分別是（）。

教育者為了使音樂欣賞活動更能貼近學前兒童的生活，更多的滿足學前兒童心理發(fā)展需要，可以組織和設計（）的游戲化音樂欣賞活動。