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A.好聽階段，聯(lián)想階段，表現(xiàn)階段
B.好聽階段，聽想階段，賞析階段
C.好聽階段，聯(lián)想階段，賞析階段
D.好聽階段，聽想階段，表現(xiàn)階段

A.按照音樂表演形式分，分為聲樂曲和器樂曲；按照教材功能分，分為音樂故事、音樂表演、律動、打擊樂、音樂游戲等等。按照音樂內(nèi)容分，可分為情緒性、情景性、情節(jié)性音樂
B.教師要給幼兒提供優(yōu)秀的音樂作品，包括戲曲、歌劇、民間故事等，以民族音樂為基礎的作品
C.教師只能選擇歐洲古典音樂，這樣才能使我國的幼兒更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶
D.可以選擇搖滾、重金屬、迪斯科等音響強烈的音樂；情節(jié)性和形象性音樂應盡量維妙維俏，易于產(chǎn)生聯(lián)想和理解等等

A.教師可以五線譜的方式進行活動設計
B.教師可以把一首樂曲用簡單易懂的圖譜來表示
C.根據(jù)樂曲的旋律、力度、速度、重復等，形成一個較復雜的打擊樂譜
D.讓幼兒隨意地進行節(jié)奏敲擊

A.喜歡傾聽各種好聽的聲音（包括有節(jié)奏的聲音）
B.感知聲音的高低、長短、強弱等變化（聲音的長短指的就是節(jié)奏）
C.能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏
D.能隨音樂，獨立演奏架子鼓等大型打擊樂器

A.適合幼兒的實際能力
B.有一定的藝術(shù)性
C.配器的形式要多樣
D.盡量選擇鼓類樂器

A.選擇音樂節(jié)奏特征鮮明、活潑向上、動感十足的音樂
B.為幼兒選擇短小、精煉、具有典型性的節(jié)奏音樂
C.選擇的作品應該盡量貼近幼兒的生活，并具有一定的游戲性
D.選擇的作品應該盡量有劇情，并且旋律性強

A.認識節(jié)奏、鋼琴演奏、自制樂器、配器、指揮
B.認識節(jié)奏、樂器演奏、自制樂器、配器、指揮
C.認識節(jié)奏、樂器演奏、聲勢編創(chuàng)、配器、指揮
D.認識節(jié)奏、樂器演奏、歌詞編創(chuàng)、配器、指揮

A.能夠?qū)Ｐ牡赜^看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望
B.經(jīng)常唱唱跳跳，喜歡參加律動、舞蹈、表演等活動
C.能通過音樂劇的方式來表達自己的心情
D.能用拍手、踏腳等身體動作敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏

A.音樂作品有審美價值，旋律或節(jié)奏富有特點
B.以流行音樂為主，音樂結(jié)構(gòu)工整，便于動作表現(xiàn)
C.要選擇那些音樂的樂段或樂句之間的對比不明顯的音樂
D.以交響樂為主，音樂結(jié)構(gòu)工整，便于動作表現(xiàn)

A.變化動作的幅度。如《水族館》的律動中，用手臂劃出大圈和小圈表現(xiàn)水波紋的變化和音樂的強弱變化
B.變化動作的力度。如，表現(xiàn)老牛伯伯在走路時，是重重地跺腳，在表現(xiàn)小馬走路時，是輕快地踏腳
C.變化動作的節(jié)奏。如，表現(xiàn)蝴蝶飛的動作時，可以快快地飛，也可以慢慢飛，或停一停再飛
D.變化動作的組合。如，彝族舞特定風格動作，一人向左走三步，動力腿在空中蹬動兩次，另一人向右反復一次