從表達(dá)形式上，教育督導(dǎo)可分為（）

英國(guó)教育督導(dǎo)評(píng)估范圍包括（）。

請(qǐng)你談?wù)勥@種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并從教育督導(dǎo)的角度談?wù)勅绾呜瀼厮刭|(zhì)教育督導(dǎo)工作？

教育督導(dǎo)要堅(jiān)持哪些原則？

無(wú)目標(biāo)模式也被稱(chēng)為目標(biāo)游離模式。

試論我國(guó)教育行政督導(dǎo)及其意義

法國(guó)的總督學(xué)的任職條件包括（）。

教育督導(dǎo)評(píng)估指教育督導(dǎo)與教育評(píng)估兩個(gè)系統(tǒng)在特定條件下、在一定范圍內(nèi)的有機(jī)結(jié)合，是在教育督導(dǎo)要求指導(dǎo)下，能為教育督導(dǎo)工作服務(wù)，適合教育督導(dǎo)工作規(guī)律的價(jià)值評(píng)判活動(dòng)。

美國(guó)教育督導(dǎo)一般稱(chēng)之為（）。

（）政府重視僑居海外紳商的呼吁，開(kāi)始了中央政府派員到華僑興學(xué)之所進(jìn)行視導(dǎo)的開(kāi)端。