A.權(quán)威性
B.專業(yè)性
C.權(quán)力性
D.業(yè)余性
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A.獨(dú)立的
B.社會(huì)團(tuán)體
C.設(shè)在教育與科學(xué)部內(nèi)
D.設(shè)在首相府
A.村以上均設(shè)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)
B.地方縣級以上均設(shè)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)
C.地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上均設(shè)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)
D.地方省級以上均設(shè)教育督導(dǎo)室
A.各自獨(dú)立的
B.合二為一的
C.中央集權(quán)的
D.相互合作的
A.下級政府及其教育行政部門的工作
B.教育行政部門和學(xué)校的工作
C.教育行政部門的工作
D.下級政府的教育工作
A.集合內(nèi)
B.系統(tǒng)內(nèi)
C.系統(tǒng)外
D.集合外
最新試題
如何完善我國教育教育督導(dǎo)組織。
教育督導(dǎo)組織建設(shè)也要注意管理的跨度原則，管理跨度與管理層次有關(guān)系（）
學(xué)生互毆致死老師旁觀，老師該承擔(dān)何責(zé)任？從教育督導(dǎo)角度談?wù)勅绾畏婪哆@類事情的發(fā)生。
無目標(biāo)模式也被稱為目標(biāo)游離模式。
權(quán)衡評價(jià)指標(biāo)的份量的系數(shù)，稱之為（）
這個(gè)悲劇產(chǎn)生的深層次原因有哪些？從教育督導(dǎo)的角度談?wù)勅绾畏婪哆@類悲劇的發(fā)生。
試論我國教育行政督導(dǎo)及其意義
英國女皇督學(xué)團(tuán)和地方教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的關(guān)系是（）。
中國當(dāng)代教育督導(dǎo)制度的恢復(fù)是在（）。
美國教育督導(dǎo)一般稱之為（）。