A.社會輿論是一種為多數(shù)人所贊成的公眾的意見
B.社會輿論具有巨大的心理力量
C.社會輿論對置身其中的群體產生評論、監(jiān)督、鼓勵、指導等不同的作用
D.有些社會輿論會起積極的作用，有些則反之
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A.社會壓力環(huán)境
B.社會組織環(huán)境
C.社會輿論環(huán)境
D.社會促進環(huán)境
A.社會生活事件影響心理健康
B.個體個性對環(huán)境的適應性影響心理健康
C.社會發(fā)展變化影響心理健康
D.社會整體氛圍影響心理健康
A.正面的事件
B.社會壓力
C.負面的事件
D.社會促進
A.時代性
B.社會性
C.專業(yè)性
D.客觀性
A.指人生活在其中并受其影響的一切外部條件的綜合
B.包括人賴以生存的自然條件的綜合
C.包括人生活于其中的各種社會條件、社會關系、社會意識形態(tài)等的綜合
D.是我們所無法控制的
最新試題
對心理健康的理解，可以有三個不同層次。最低層次：克服心理疾病；中間層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。
無論我們是否處于危機中，我們首先應該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。
在學校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。
獲取性知識的正確途徑是（）。
高年級大學生交往動機往往比較復雜，越來越注重自身社會利益相關的務實性，這體現(xiàn)了交往的（）。
觀察力是一種專門的技術，需要加以有意的訓練，一般來說，觀察的方法有（）。
大學生人際交往類型按照密切程度可分為（）。
遇事無動于衷，或者把某一對象的攻擊性情緒，以完全相反的面目出現(xiàn)，這種情緒變化和行為反應是（）。
大學生處于青春期，由于性生理發(fā)育成熟，他們比較關注和敏感于（）。
學校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則，要注意“三早”。所謂“三早”，是指：一是早早進行；二是早做準備；三是（）。