A.重參與
B.重教育
C.重過程
D.重轉(zhuǎn)變
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.結(jié)構(gòu)主義課程論
B.人本主義課程論
C.行為主義課程論
D.實(shí)用主義課程論
A.心理健康教育學(xué)科課程
B.心理健康教育活動(dòng)課程
C.融合型心理健康教育課程
D.心理健康教育環(huán)境課程
A.認(rèn)識(shí)環(huán)境
B.接納自我
C.調(diào)適自我
D.適應(yīng)環(huán)境
A.目標(biāo)
B.內(nèi)容
C.方法
D.過程
A.知識(shí)價(jià)值觀
B.學(xué)習(xí)興趣
C.自我效能感
D.成就歸因
最新試題
情緒體驗(yàn)的強(qiáng)弱程度主要與什么有關(guān)？（）
同學(xué)們在認(rèn)知職業(yè)當(dāng)中的心理偏差有哪些？（）
大學(xué)生人際交往類型按照密切程度可分為（）。
以下內(nèi)容不屬于生理自我的內(nèi)容是（）。
學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)依次為：明確課程目標(biāo)、確定課程內(nèi)容、（）。
對心理健康的理解，可以有三個(gè)不同層次。最低層次：克服心理疾?。恢虚g層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。
學(xué)校心理健康教育的意志目標(biāo)是幫助學(xué)生（），培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
關(guān)于構(gòu)建自己的社會(huì)支持系統(tǒng)，下列說法不正確的是（）。
過度自慰行為對身體可能產(chǎn)生的影響有（）。
心理危機(jī)可分為可以預(yù)料的發(fā)展性和突發(fā)的（）兩類。