A.專制型
B.民主型
C.溺愛型
D.放任型
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A.父母應(yīng)堅持自己一貫的教育方式
B.身教重于言教
C.讓孩子自己成長
D.快樂比成功更重要
A.責(zé)令孩子立即停止自己的行為
B.忍耐孩子的干擾
C.指出孩子行為的惡劣影響
D.描述行為（只描述不評價），指出行為的后果，說出對這個行為后果的感受。
A.稱贊只是獎勵的一種，著重于比較和競爭
B.鼓勵則重視內(nèi)在的評價和激勵
C.孩子如果擔(dān)心得不到稱贊，有可能會放棄努力
D.只有孩子達到父母認為很棒的程度，才能得到鼓勵
A.親子協(xié)商訂立規(guī)則
B.家長溫和而堅定的態(tài)度
C.家長教育的一
D.苛刻僵化沒有一點彈性
A.注意方法
B.陳述理由
C.多次重復(fù)
D.注意場合
最新試題
學(xué)校心理健康教育的意志目標(biāo)是幫助學(xué)生（），培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
情緒體驗的強弱程度主要與什么有關(guān)？（）
獲取性知識的正確途徑是（）。
大學(xué)生人際交往類型按照密切程度可分為（）。
（），是發(fā)揮學(xué)生主體性的開始。
一般人在受挫后，可能會出現(xiàn)哪些情緒變化與行為反應(yīng)？（）
對心理健康的理解，可以有三個不同層次。最低層次：克服心理疾?。恢虚g層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。
在學(xué)校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。
學(xué)習(xí)疲勞的產(chǎn)生是一個由淺入深的積累過程，學(xué)習(xí)疲勞的程度也是（）逐漸發(fā)展變化的。
無論我們是否處于危機中，我們首先應(yīng)該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。