學(xué)習(xí)疲勞的產(chǎn)生是一個由淺入深的積累過程，學(xué)習(xí)疲勞的程度也是（）逐漸發(fā)展變化的。

提高學(xué)習(xí)動機的最適宜方式，是將重點放在學(xué)生的（）方面，而非動機本身。

在心理健康教育與心理輔導(dǎo)工作中，其工作對象是以（）為主。

心理危機可分為可以預(yù)料的發(fā)展性和突發(fā)的（）兩類。

以下哪些不良交談方式需要引以為戒？（）

學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計的環(huán)節(jié)依次為：明確課程目標、確定課程內(nèi)容、（）。

（），是發(fā)揮學(xué)生主體性的開始。

大學(xué)生處于青春期，由于性生理發(fā)育成熟，他們比較關(guān)注和敏感于（）。

過分關(guān)注自我，只考慮自己的需要，不顧及他人的想法，這屬于以下哪一種人格缺陷？（）

情緒體驗的強弱程度主要與什么有關(guān)？（）