大學生人際交往類型按照密切程度可分為（）。

（），是發(fā)揮學生主體性的開始。

（）是青少年最主要的人際關系。

由于學生只重視高中所開的升學課程，對于（）缺乏足夠認識。

提高學習動機的最適宜方式，是將重點放在學生的（）方面，而非動機本身。

對心理健康的理解，可以有三個不同層次。最低層次：克服心理疾?。恢虚g層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。

（）是人格的核心，是人格健全的心理基礎。

獲取性知識的正確途徑是（）。

在學校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。

一般人在受挫后，可能會出現(xiàn)哪些情緒變化與行為反應？（）