大學(xué)生人際交往類型按照密切程度可分為（）。

正確識別大學(xué)生的心理危機(jī)的信號，不包括（）。

情緒體驗(yàn)的強(qiáng)弱程度主要與什么有關(guān)？（）

由于學(xué)生只重視高中所開的升學(xué)課程，對于（）缺乏足夠認(rèn)識。

畢業(yè)生常見的心理咨詢問題是（）。

在心理健康教育與心理輔導(dǎo)工作中，其工作對象是以（）為主。

學(xué)習(xí)疲勞的產(chǎn)生是一個由淺入深的積累過程，學(xué)習(xí)疲勞的程度也是（）逐漸發(fā)展變化的。

校風(fēng)的形成過程是一個長期的過程。首先，要運(yùn)用（）；其次，要運(yùn)用認(rèn)同機(jī)制；再次，要運(yùn)用模仿機(jī)制；最后，要運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制。

過度自慰行為對身體可能產(chǎn)生的影響有（）。

遇事無動于衷，或者把某一對象的攻擊性情緒，以完全相反的面目出現(xiàn)，這種情緒變化和行為反應(yīng)是（）。