A.再認(rèn)
B.模糊字辨認(rèn)
C.詞干補(bǔ)筆
D.B+C
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A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
A.機(jī)能主義學(xué)派
B.人本主義心理學(xué)派
C.精神分析學(xué)派
D.構(gòu)造主義心理學(xué)派
A.低年級(jí)兒童善于自覺地、獨(dú)立地提出行動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的
B.小學(xué)兒童意志行動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的一般很穩(wěn)定
C.小學(xué)兒童意志行動(dòng)的決策與他們的興趣愛好、教師或家長(zhǎng)的態(tài)度聯(lián)系著
D.小學(xué)兒童在解決動(dòng)機(jī)沖突時(shí),已經(jīng)能夠根據(jù)抽象原則進(jìn)行解決
A.從具體形象思維為主逐漸向以抽象邏輯思維為主過渡
B.抽象邏輯思維水平在小學(xué)高年級(jí)時(shí)就已經(jīng)達(dá)到最高水平
C.兒童思維發(fā)展過程中有階段性,教育是不起作用的
D.由于小學(xué)低年級(jí)兒童主要是抽象思維,教學(xué)中的具體實(shí)例越多越好
A.由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,一般是機(jī)械識(shí)記效果好于意識(shí)識(shí)記
B.兒童成長(zhǎng)過程中,先是機(jī)械識(shí)記,當(dāng)意義識(shí)記成長(zhǎng)以后,機(jī)械識(shí)記便開始退化
C.兒童識(shí)記是由無意識(shí)記為主向有意識(shí)識(shí)記為主轉(zhuǎn)化
D.識(shí)記發(fā)展過程是先天設(shè)定的,教育所起的作用不大
最新試題
簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的特點(diǎn)。
簡(jiǎn)述記憶遺忘的規(guī)律。
談?wù)劷處煈?yīng)該如何對(duì)學(xué)生情緒進(jìn)行識(shí)別并促進(jìn)學(xué)生情緒的自我調(diào)節(jié)。
簡(jiǎn)述維果斯基心理發(fā)展理論中有關(guān)“教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系”的觀點(diǎn)。
簡(jiǎn)述知覺的整體性及其對(duì)教學(xué)的啟示。
影響識(shí)記效果的因素有哪些?
談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
由實(shí)驗(yàn)者安排的刺激情境和實(shí)驗(yàn)情境并由其操縱藉以引起被試反應(yīng)的因素或條件,這指的是()
品學(xué)均差的學(xué)生既怕學(xué)習(xí)上的困難又怕學(xué)習(xí)不好受到處分,這種矛盾心理叫()
強(qiáng)、平衡、不靈活的神經(jīng)類型對(duì)應(yīng)于()氣質(zhì)類型。