A.它與“獎(jiǎng)勵(lì)”同義
B.它不存在“過多剝奪”或“飽厭”現(xiàn)象
C.它也稱“陽性強(qiáng)化法”
D.它也稱“積極強(qiáng)化法”
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A.幼兒園成立專門的語言矯治班
B.在正常班級(jí)內(nèi)特別關(guān)注語言障礙兒童
C.定期把全幼兒園患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師輔導(dǎo)
D.成立專門的語言矯治幼兒園
A.自然語言分析法不太可靠
B.自然語言分析法可分析的內(nèi)容比較狹窄
C.量表測(cè)查法比較真實(shí)可靠
D.量表測(cè)查法可分析的內(nèi)容比較狹窄
A.個(gè)別化原則
B.兼顧個(gè)人與集體原則
C.可行性原則
D.系統(tǒng)性原則
A.“人中心”
B.“案主中心”
C.“非指導(dǎo)”
D.“治療者即主導(dǎo)者”
A.語言型
B.智力型
C.藝術(shù)型
D.創(chuàng)造型
最新試題
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得，即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變，提出這一觀點(diǎn)的是（）。
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有（）
以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo)，通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是（）。
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們?cè)O(shè)定的中期教學(xué)目標(biāo)一致，但達(dá)到最終目標(biāo)的速度不一致，這種方法稱為（）。
以同等地位對(duì)待當(dāng)事人，確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當(dāng)事人自然會(huì)擺脫自我觀念中不真實(shí)的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點(diǎn)的是（）
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計(jì)目標(biāo)中的（）
多動(dòng)癥兒童經(jīng)常行動(dòng)先于思維，行動(dòng)不計(jì)后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動(dòng)癥兒童的（）。
以下關(guān)于強(qiáng)化物的說法不正確的是（）。
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動(dòng)，實(shí)際演練有關(guān)動(dòng)作，這種模仿稱（）。
哮喘病患兒病發(fā)時(shí)的癥狀不包括（）。