溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

對閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個(gè)步驟分別是（）。

以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。

下列不屬于國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進(jìn)行全面檢查。

多重障礙兒童積極的行為支持四個(gè)要素不包括（）。

我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。