A.定期安排
B.每周定期安排且不能少于兩次
C.每月兩次
D.每月一次
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A.隔離法
B.行為塑造法
C.消退法
D.代幣制
A.間歇強化
B.連續(xù)強化
C.固定比例強化
D.區(qū)別強化
A.區(qū)別強化
B.固定比例強化
C.可變比例強化
D.連續(xù)強化
A.分析自然語言和使用量表測查
B.分析自然語言和調(diào)查家長
C.調(diào)查家長和使用量表測查
D.調(diào)查老師和分析自然語言
A.語言矯治是不斷進(jìn)行的活生生的過程
B.語言矯治要因人而異,應(yīng)當(dāng)配合每一個具體的對象而制定個別計劃
C.由于父母不懂得語言矯治的相關(guān)知識和技能,因此不宜參與語言矯治工作
D.語言矯治必須是雙向互動的過程,僅發(fā)揮語言矯治工作者的示范作用是不夠的
最新試題
學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童()
以同等地位對待當(dāng)事人,確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力,只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛,當(dāng)事人自然會擺脫自我觀念中不真實的部分,顯露出人格的真面目。持這種觀點的是()
在游戲治療完成后要解決哪些問題,達(dá)到什么目的。這是設(shè)計目標(biāo)中的()
言語障礙是指()
一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于()
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有()
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是()
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行,一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動,實際演練有關(guān)動作,這種模仿稱()。
導(dǎo)致兒童視覺障礙的疾病因素不包括()。
哮喘病患兒病發(fā)時的癥狀不包括()。