A.觀察學(xué)習(xí)
B.應(yīng)答性條件反射
C.操作性條件反射
D.認知行為矯正
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A.期望值過低
B.過度保護
C.重保輕教
D.放縱孩子的好奇心
A.系統(tǒng)性
B.個別性
C.可行性
D.兼顧個人與集體
A.從普通幼兒教育活動中分離出來
B.同普通幼兒教育活動融為一體
C.在教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域都進行語言矯治的滲透
D.成為所有幼兒教師的職責(zé)
A.堅信兒童有自我導(dǎo)向的能力，游戲治療師需要做的是給兒童提供實踐的機會
B.游戲是心理分析治療的手段，通過游戲讓兒童把早期創(chuàng)傷和痛苦體驗暴露出來
C.游戲治療以患兒為中心，解決兒童與其環(huán)境之間的不平衡
D.治療者以平等的關(guān)系真誠地對待兒童，引導(dǎo)他們抒發(fā)情感，發(fā)揮潛力
A.前者是快樂與娛樂，后者是釋放問題和放松
B.前者是釋放問題和放松，后者是快樂和娛樂
C.前者是被動的，后者是主動的
D.前者是主動的，后者是被動的
最新試題
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有（）
對幼兒語言障礙的矯治是一項系統(tǒng)、嚴密的工作，矯治時要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導(dǎo)原則中的（）。
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達到什么目的。這是設(shè)計目標中的（）
對于游戲治療原則的表述，下列各項中錯誤的是（）
言語障礙是指（）
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們設(shè)定的中期教學(xué)目標一致，但達到最終目標的速度不一致，這種方法稱為（）。
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）。
對智力障礙兒童進行早期教育以提升他們的智力水平，對聽力損傷兒童進行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得，即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變，提出這一觀點的是（）。
以培養(yǎng)日常交往能力為目標，通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是（）。