A.在實踐過程中形成的；
B.在價值認(rèn)識基礎(chǔ)上形成的；
C.是對客體價值的一種穩(wěn)定看法或思維定勢；
D.是促進(jìn)社會發(fā)展的力量
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A.生生關(guān)系；
B.師師關(guān)系；
C.師生關(guān)系；
D.教師與社會的關(guān)系
A.對教師道德行為的高度肯定；
B.對教師個人的高度肯定；
C.對教師職業(yè)的高度肯定；
D.對教師道德品質(zhì)的高度贊美
A.教師職業(yè)道德行為選擇；
B.教師職業(yè)道德規(guī)范體系；
C.教師職業(yè)道德養(yǎng)成；
D.教師職業(yè)理想人格追求
A.教師道德規(guī)范；
B.教師道德他律；
C.教師道德原則；
D.教師道德品質(zhì)
A.指導(dǎo)教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協(xié)調(diào)好個人與他人、集體、社會的關(guān)系，保證教育工作順利開展和教育任務(wù)的完成；
B.促進(jìn)學(xué)生品德形成和智能發(fā)展；
C.促進(jìn)社會道德環(huán)境優(yōu)化；
D.促進(jìn)人類文明進(jìn)步
最新試題
道德教育的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征構(gòu)成了道德教育研究的中心性內(nèi)容。
良心在道德主體的自律活動中擔(dān)負(fù)著最重要的職責(zé)，表現(xiàn)出最復(fù)雜的活動機(jī)制。
社會道德評價和自我道德評價雖然是兩種不同類型的道德評價，但在實際道德生活中往往是怎么樣的（）
康德是動機(jī)論的代表人物，他認(rèn)為的道德價值在于行為后果，無關(guān)意志。
主體在社會實踐中同客體發(fā)生對象關(guān)系時，發(fā)生作用的兩種尺度是（）
發(fā)揮道德主體性的堅實基礎(chǔ)和現(xiàn)實源泉是為人民服務(wù)。
關(guān)于道德信念與社會現(xiàn)實的改造下列說法正確的是（）
道德修養(yǎng)是主體，由內(nèi)向外積極主動的學(xué)習(xí)和實現(xiàn)的過程，是個體在道德生活過程中所進(jìn)行的（），以期達(dá)致一定道德境界的生活實踐活動。
道德教育是諸多外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系共同構(gòu)成的關(guān)聯(lián)整體，是根據(jù)個體身心的發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)的演進(jìn)過程。
中國倫理思想是唯一一脈相承而又流傳至今的倫理思想傳統(tǒng)。