語言學習和語言習得

偏誤分析的理論基礎是（）理論。

明末的西方傳教士學習中文有兩種模式：（）、（）。日本江戶時代（1603~1867），隨著日本與中國貿易的發(fā)展，為了滿足“（）”的漢語學習需要，日本人陸續(xù)編寫了（）（）（）（）等眾多漢語教材。

第二語言教學的全過程和全部教學活動包括（）、（）、（）、（）等四個環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是（）

教學法流派

1979年9月，我國第一個對外漢語教學的專業(yè)刊物（）在北京語言學院正式出版

根據測試的目的（用途）分類： （）、（）、（）、（）。

課程類型

語言習得機制

教學法