A.加強(qiáng)理論教育
B.理論教育要從實際出發(fā)
C.理論教育與解決實際問題相結(jié)合
D.理論教育要與社會實踐相結(jié)合
E.理論教育要實事求是
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A.政治教育
B.現(xiàn)實教育
C.勞動教育
D.社會教育
E.文化教育
A.家庭因素
B.學(xué)校因素
C.社會因素
D.個人因素
E.先天因素
A.李斯特
B.菲力
C.加羅法洛
D.孔德
A.條件評估
B.動態(tài)評估
C.靜態(tài)評估
D.發(fā)展評估
A. 80年代
B. 70年代
C. 60年代
D. 50年代
最新試題
矯正工作人員教育訓(xùn)練制度的形成是監(jiān)獄現(xiàn)代化、法制化和社會化的產(chǎn)物,也是行刑活動作為一種特殊的社會分工細(xì)化和專業(yè)化的表現(xiàn)。
暫行外出通??煞譃閱稳胀獬?、連續(xù)外出、定期外出和特殊外出。
囚犯享有普通公民沒有的一些權(quán)利,例如假釋、緩刑的權(quán)利。
歐洲禁毒法規(guī)呈現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?
緩刑是由法庭判決罪刑較輕的犯罪人到社區(qū)中進(jìn)行一定時間的無償勞動的非監(jiān)禁措施,主要對象是未成年犯罪人。
在馬魁里看來,流放已經(jīng)構(gòu)成懲罰,犯人到澳洲就是通過努力開創(chuàng)新生活。
囚犯權(quán)利司法保障主要指司法機(jī)關(guān)按法定程序,通過對某些專用以保障囚犯權(quán)益的特別法規(guī)、法條的特別適用,來保障囚犯的合法權(quán)利。
緩刑是監(jiān)禁刑替代方法里適用最為廣泛的一種形式。
美國把吸毒屢教不改者送上法庭,并判處5—13年監(jiān)禁及3—12下鞭刑。
新加坡在戒毒人員戒除毒癮回到社會后,不需要接受政府的管理和監(jiān)督。