作為課程，對手工的學習與重視，始于19世紀末20世紀初。

休息區(qū)域的主要功能是讓幼兒在疲勞或睡眠的時候得到很好的休息，在煩躁的時候獲得安寧。因此，這里的布置應重點考慮和諧、寧靜、溫馨等因素。色彩的選擇多以中性、鮮紅色系列為主。

學前兒童手工教育是在教師目的、有計劃的引導下，幼兒通過對工具材料的心理操作和實際操作，創(chuàng)造出占有一定空間的、可視可觸的具體形象活動過程。

調(diào)皮的猴子和彩色轉盤屬于自然動力型。

總之，在幼兒手工教學過程中，要防止一刀切，不能用一個標準去衡量、評價幼兒的藝術行為和手工作品，對富有個性和創(chuàng)造性的表達要及時地給予支持和鼓勵。

在變廢為寶、經(jīng)濟適用的基礎上，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應強調(diào)形式新穎和構思巧妙，以美觀適宜的裝飾環(huán)境不斷啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。

理想的游戲材料必須是游戲整體環(huán)境中的構成部分，并且在游戲中所產(chǎn)生的各種可能的解釋和結果都能得到檢驗。

游戲材料的更新不是盲目的更換，一般是棄舊添新。

在教學活動中，指（紙）偶的操作表演會使幼兒（）。

舞臺設計中的各個元素包括（）等