測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫(xiě)作都屬于（）。

你認(rèn)為“A、把書(shū)打開(kāi)?！焙汀癇、把書(shū)放在桌子上”哪句話容易教，容易學(xué)，談?wù)劺碛伞?/p>

“教室語(yǔ)言”與“教科書(shū)語(yǔ)言”違背了教材編撰的（）。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么？

造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。

第二語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。

教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家，適合采用“讀寫(xiě)領(lǐng)先，聽(tīng)說(shuō)跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。

“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”假說(shuō)

從課程設(shè)置的角度看，《漢語(yǔ)教程》、《實(shí)用漢語(yǔ)課文》一類(lèi)的教材屬于（）。