審美實踐包括（）

整體安排主要體現(xiàn)了學(xué)校美育的（）

教師形態(tài)美

提出“藝術(shù)作品最明顯的特征可謂無用性”的是（）

著名美學(xué)家（）曾經(jīng)說過：“勞動先于審美”。

小學(xué)美育的實施要遵循循序漸進的原則，低年級要著重于感知能力和（）的培養(yǎng)。

美育與德育的關(guān)系從理論上分析實際上是（）的關(guān)系。

在文明社會，審美與生活之間明顯的（）

少兒作為“自然人”與成年人有所不同，主要表現(xiàn)為少兒的（）

與成年人相比，少兒更具有（）