下面關(guān)于評(píng)分客觀(guān)性，說(shuō)法正確的是（）

（）在美國(guó)是使用最廣泛的測(cè)查正常人人格特點(diǎn)的量表之一。

性向測(cè)驗(yàn)偏重于預(yù)測(cè)效度的分析，而成就測(cè)驗(yàn)偏重于（）的分析。

我國(guó)心理學(xué)家廖世承、陳鶴琴曾提出過(guò)幾條測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目編輯原則可供參考，除了以下哪一項(xiàng)？（）

桑代克可以稱(chēng)為教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的鼻祖。

選擇測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的指標(biāo)不包含以下哪一項(xiàng)？（）

關(guān)于格塞爾發(fā)展量表的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

實(shí)際上利用測(cè)驗(yàn)來(lái)選人時(shí)，常常將不同方法混合起來(lái)，形成一套連續(xù)選擇策略，在不同階段使用不同的技巧。

主試念完指導(dǎo)語(yǔ)后，被試仍有疑問(wèn)的，主試可以對(duì)其做一些額外的解釋?zhuān)屍淅斫鉁y(cè)驗(yàn)過(guò)程。

學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和（）。