高職學生遭受挫折后，容易出現情緒的波動和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導致神經系統的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。

消極自我意識分為兩種類型：自我貶低型和（）。

純精神的、非肉體的愛情，強調愛情的心靈體驗和感受是喜歡式愛情。

以遺傳素質為基礎，個體心理發(fā)展的個別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。

性意識，一般指對性的理解、體驗和態(tài)度。

下列說法中不屬于挫折給個體帶來的消極意義的是（）。

大學生心理咨詢是咨詢師運用（），促使來訪者自我發(fā)展和完善。

大學新生特別要“擺脫幻想，正視現實，主動找準定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對新的生活，盡快適應大學生活的新要求。

個體的自我認識、自我評價很容易受情緒的影響。

考試焦慮為學習焦慮中的一種特殊表現形式，也稱（）。