簡述教育測驗(yàn)的類型。

（）強(qiáng)調(diào)泛化，把已學(xué)會的對某種刺激的反應(yīng)，運(yùn)用于其他相似刺激的傾向。

研究與測量兒童社會能力的方法主要有社會測量技術(shù)、（）、行為角色游戲法、行為性交談、自然觀察法和教育實(shí)驗(yàn)法。

（）是對孩子進(jìn)行長期的細(xì)致的觀察記錄，將觀察資料作為得出某些關(guān)于人類發(fā)展的推斷結(jié)論的依據(jù)。

社會性能力研究不再考慮嬰兒單獨(dú)時的行為，而強(qiáng)調(diào)與他人的相互作用，最常研究的是與（）的交往作用。

（）通過不同的間接手段收集反映客觀現(xiàn)實(shí)的材料。

正式實(shí)驗(yàn)開始之前，通常需要施行（），目的在于初步檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟是否現(xiàn)實(shí)可行。

為了測量嬰兒的氣質(zhì)特征，研究者常用的方法有兩種：訪問父母與父母問卷。

嬰兒研究中，為了能在嬰兒的最佳狀態(tài)下開展研究，研究者常采用一些方法與措施，下列說法錯誤的是（）。

軼事記錄法是（）常用的一種方法。