簡(jiǎn)述分科課程和綜合課程的類型特點(diǎn)及其適用性。

下列哪位是課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的主張者？（）

按照課程的類型，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計(jì)劃表上看不到的課程，屬于（）。

簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)課程與教學(xué)目標(biāo)的意義。

簡(jiǎn)述行為取向課程與教學(xué)目標(biāo)的功能及其設(shè)計(jì)的步驟。

有教師指導(dǎo)是教學(xué)的基本特征，教師作為教學(xué)的基本要素，所應(yīng)具備的特征有（）。

（）階段，標(biāo)志著教學(xué)手段的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入了現(xiàn)代化階段。

分析心理學(xué)對(duì)課程與教學(xué)的影響？

以下哪國(guó)主要實(shí)行地方分權(quán)型型課程管理模式？（）

現(xiàn)代媒體的作用是對(duì)于人類感官的延伸，（）是對(duì)人類視、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)的延伸。