A.家長(zhǎng)
B.學(xué)生
C.教師
D.學(xué)校后勤人員
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A.宏觀穩(wěn)定,微觀漸變
B.群體概念,個(gè)體出現(xiàn)
C.類(lèi)級(jí)多樣,背景復(fù)雜
D.利益一致,欲求沖突
A.教育組織的主體
B.教育組織的公眾
C.教育組織的“產(chǎn)品”
D.教育公共關(guān)系的對(duì)象
A.教育組織受教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律的雙重制約
B.教育組織的目標(biāo)和教育過(guò)程的實(shí)施是一致的
C.教育組織存在縱向銜接關(guān)系
D.學(xué)生既是教育組織的主體,又是教育組織的公眾,還是教育組織的“產(chǎn)品”
A.教育組織
B.公眾
C.信息傳播
D.教育事件
A.急功近利、忽視教育價(jià)值追求
B.盲目效仿,忽視教育策劃創(chuàng)新
C.重內(nèi)輕外,忽視自身能力建設(shè)
D.散兵游勇,忽視專(zhuān)業(yè)品質(zhì)發(fā)展
最新試題
什么是教育策劃的獨(dú)特性?
現(xiàn)代教育經(jīng)費(fèi)籌措理念的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)校效能提升的現(xiàn)實(shí)策略有哪些?
公共選擇理論的實(shí)質(zhì)是什么?
什么是質(zhì)化研究,有哪些主要特點(diǎn)?
我國(guó)教育浪費(fèi)的表現(xiàn)形式有哪些?
什么是學(xué)校品牌?
什么是教育管理體制?
人際關(guān)系理論學(xué)校觀認(rèn)為:()。
實(shí)行教育分權(quán)化改革的同時(shí),一般要通過(guò)哪些方式對(duì)所分之權(quán)進(jìn)行約束:()